Diese Sitzung beginnt mit einer Begrüßungs- und Vorstellungsrunde (5 Minuten): Da die Teilnehmer:innen bereits eine Analyse der Institutionen, in denen sie arbeiten oder studieren, in der vorherigen Aktivität „Wo denken wir? Eine Weltkarte des kritischen Denkens“ vorbereitet haben, werden sie sich und ihren institutionellen Hintergrund kurz vorstellen (2-3 Sätze). Dies dient der Vorbereitung der kritischen kollektiven und individuellen Reflexion und Analyse der Beziehung aller Teilnehmer:innen zum strukturellen Rassismus in der Hochschulbildung im folgenden Schritt.

Im zweiten Schritt, der theoriebildenden Praxis (40 Minuten), kombinieren die Teilnehmer:innen persönliche Berichte über ihre Beziehung zur Hochschulbildung (Institutionen) mit kritischen Reflexionen über ihre Erfahrungen in der Hochschulbildung als Lehrende und/oder Studierende in ihren Heimatinstitutionen auf der Grundlage der Lektüre. In diesem Schritt treffen sich Moderator:innen und Teilnehmer:innen während der gesamten Sitzung online. Die Teilnehmer:innen werden nach dem Zufallsprinzip in Gruppen von maximal 5 Personen pro Gruppe eingeteilt, die jeweils 25 Minuten Zeit haben. Jeder Gruppe werden ein/e Sprecher:in und ein/e Schreiber:in zugewiesen. Die Schreiber:innen sammeln während der Diskussion Notizen, Konzepte, Erkenntnisse, Ideen und Zweifel auf der gemeinsamen digitalen Plattform Miro. Nach 25 Minuten trifft sich der gesamte Kurs wieder und die Sprecher:innen jeder Gruppe stellen ihre Ergebnisse der Gesamtgruppe vor (2 Minuten pro Gruppe; insgesamt 15 Minuten). Auf der Grundlage der Notizen der Schreiber:innen und Sprecher:innen werden die Moderator:innen diese Ergebnisse in einer Online-Mindmap auf Miro zusammenstellen. Die Teilnehmer:innen können dieses Mind-Map anschließend ändern, um die weitere Diskussion zu fördern. 

Während dieser 40 Minuten können die Teilnehmer:innen ihre Beobachtungen, Überlegungen und Kritik, die auf der Lektüre der Vorlesung und ihren Lebenserfahrungen beruhen, in Bezug auf a) Formen der Ausgrenzung in der Hochschulbildung, b) Mechanismen der Ein- und Ausgrenzung in der öffentlichen Politik in Bezug auf die Hochschulbildung oder c) Ein- und Ausgrenzungsmechanismen und -strategien in ihrem alltäglichen Bildungsumfeld, insbesondere der Universität, mitteilen. 

Um die Diskussion anzuregen, schlagen wir die folgenden Leitfragen zur Pflichtlektüre und zur zusätzlichen Lektüre vor: 

• Wie analysieren die Texte Rassismus und Eurozentrismus im Hochschulbereich? Sehen Sie Unterschiede zwischen den Texten?
• Welche Statistiken/Zahlen zum Thema Inklusion/Exklusion im Hochschulwesen haben Sie am meisten beeindruckt? Teilen Sie diese mit Ihrer Gruppe/dem Fishbowl!
• Welche Formen des Ausschlusses und der Inklusion werden in der Lektüre analysiert? Haben Sie ähnliche oder andere Beobachtungen in Ihrer Einrichtung gemacht? Welche unterschiedlichen Dynamiken können Sie in Ihren Einrichtungen beobachten? Wie unterscheiden sie sich?
• Welche Formen des Widerstands gegen Rassismus und Eurozentrismus im Hochschulbereich werden in den Texten beschrieben? Gibt es etwas Ähnliches an Ihrer Einrichtung? 

Im dritten Teil werden die Moderator:innen einen theoretischen Input (10 Minuten) geben, der die Ergebnisse der Theoriebildung (Schritt 2) mit Konzepten aus dem BRIDGES-Toolkit verbindet, insbesondere „Neoliberale Compliance“, „Eurozentrismus“ und „Migra*BPoC-Widerstand“. Wir werden diesen theoretischen Input mit einer anschließenden 20-minütigen Diskussion in einem Breakout-Raum für jedes Tool unterstützen.

Die Sitzung schließt mit einer offenen Diskussion über mögliche Strategien des Widerstands gegen strukturellen Rassismus und Eurozentrismus im Hochschulbereich (15 Minuten).