La actividad con el título «¿Desde dónde pensamos? Un «mapamundi del pensamiento crítico»» tiene como objetivo iniciar un proceso de reflexión sobre el diagnóstico del racismo estructural y el eurocentrismo en las instituciones de educación superior (IES). Esta actividad totalmente online introduce a las participantes en cuestiones y temas más amplios abordados en el «Bloque A – Diagnóstico» del plan de estudios BRIDGES. astante inusual desde el punto de vista gramatical de «¿Dónde pensamos?».” please change to “En esta actividad, se invita a las participantes a reflexionar de forma crítica sobre la pregunta bastante inusual desde el punto de vista gramatical de “¿Desde dónde pensamos?”. Aplicando el ejercicio «Mapamundi del pensamiento crítico», se pide a las participantes que primero realicen el ejercicio individualmente, y luego compartan sus resultados en el taller teórico «Teorizar el racismo estructural y el eurocentrismo en la educación superior» del «Bloque A – Diagnóstico». La pregunta “¿Desde dónde pensamos?” pretende problematizar las localizaciones de la producción y el consumo de conocimiento, así como la propia situación de las participantes dentro de las geografías del conocimiento.

Esta actividad introduce a las estudiantes en conceptos clave como «Racismo Estructural», «Saberes Decoloniales», «Eurocentrismo», y «Resistencia Migra*BPoC», que informarán su diagnóstico de las IES y de la producción de conocimiento en general. A partir de esta introducción, las participantes preparan un análisis de la IES en la que han estudiado o trabajan. El ejercicio permitirá a las participantes trazar su relación con el racismo estructural en la educación superior. Las participantes trabajarán en dos niveles: en primer lugar, trabajarán con los relatos personales de su experiencia y, en segundo lugar, los analizarán a partir del marco teórico ofrecido.

El ejercicio «Mapamundi del Pensamiento Crítico» del kit de herramientas BRIDGES busca trazar los procesos de inclusión y exclusión de personas, contenidos y referencias bibliográficas en el contexto universitario. Permite trazar un mapa de la diversidad étnica, religiosa y/o nacional presente en las sociedades y cómo se sitúan en relación con los demás. Esto permite, por un lado, provincializar algunas suposiciones hechas sobre la base del etno/eurocentrismo u occidentalismo. Por otro lado, puede mostrar el grado de exclusión de algunas poblaciones de la educación superior y cómo esto puede estar relacionado con sus adscripciones religiosas, raciales, étnicas, de clase, de sexualidad, de capacidad, de género y no binarias. Esto permite observar cómo el racismo, la migración, el capacitismo, la sexualidad, el género y la clase pueden estructurar el acceso a la educación superior en diferentes territorios. El mapa también pretende problematizar las referencias académicas y bibliográficas, así como la práctica de citación utilizada en los planes de estudio universitarios.