Curso del BRIDGES

Hay 2 formas posibles de impartir el curso BRIDGES: 

  • Online: Utilizando el Virtual Lab de BRIDGES y su espacio asociado en MIRO.
  • Presencial: Descargando el curso en PDF y aplicándolo en persona.
Volumen de trabajo: 75 horas, equivalente a 3 ECTS
Descripción Introducción y preguntas de orientación

¿Es posible descolonizar la educación? ¿Cómo diversificar las formas en que se produce y reproduce el conocimiento? ¿Cómo transformar la universidad y otros espacios de aprendizaje para desmantelar el racismo estructural que los impregna? ¿Cómo luchar contra la discriminación en la universidad desde una perspectiva crítica, feminista e interseccional? ¿Cuáles son las prácticas y mecanismos cotidianos que, en las aulas, reproducen las desigualdades sociales que también ocurren fuera de ellas? ¿Qué herramientas y estrategias pedagógicas podemos utilizar para generar intervenciones radicales dentro de estos espacios?

El Curso BRIDGES – Construyendo solidaridades – Prácticas feministas y antirracistas en la educación superior fue diseñado con la colaboración de académicas y activistas de instituciones de educación superior y organizaciones de la sociedad civil. Su objetivo es promover y experimentar con pedagogías feministas y antirracistas para transformar los espacios de aprendizaje en las Instituciones de Educación Superior.

Objetivos Objetivos del curso
  • Ofrecer herramientas para analizar mecanismos y condiciones de desigualdad institucional que se producen y reproducen en el seno de la Educación Superior.
  • Explorar y profundizar nuestra comprensión de teorías, conceptos y prácticas clave relacionadas con las luchas feministas y antirracistas.
  • Experimentar y poner en práctica métodos y estrategias pedagógicas que desafíen el racismo y la discriminación dentro y fuera del aula.
  • Promover el rol de las personas participantes como agentes de cambio dentro de las Instituciones de Educación Superior (IES) de las que forman parte.
Metodología y evaluación Procesos de investigación y acción para la participante

El CURSO BRIDGES se inspira en el marco de la Investigación-Acción Participativa (IAP) de BRIDGES y se compone de una serie de sesiones que incluyen mesas redondas, talleres teóricos, debates colectivos, dinámicas de grupo e intervenciones espaciales.

Como parte del desarrollo del curso, se propone que las personas participantes se involucren de manera crítica y activa en el contenido previamente producido por el equipo de BRIDGES a través de la realización de un proyecto grupal que desarrolle en mayor profundidad algunos aspectos del plan de estudios. Se propone que cada grupo esté acompañado por una persona facilitadora que ofrezca orientación y apoyo durante todo el proceso. Los proyectos colectivos serán presentados al resto de participantes para fomentar la retroalimentación y el aprendizaje mutuo del grupo.

Contenido Cuadras del curso y actividades

El curso BRIDGES se estructura en torno a tres bloques temáticos y un conjunto de actividades transversales.

Calendario Ejemplo de Calendario para el Curso (realizado durante el Curso de Verano de BRIDGES en Julio del 2021)
  LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
Semana 1
15:00-16:30          
17:00-18:30   Introducción al curso   Puertas abiertas 1
Selección del proyecto grupal en conversación con las personas facilitadoras
 
Semana 2
15:00-16:30 Α1+Α2
Mapamundi del pensamiento crítico + Teorizando el racismo estructural
Α4
El carrusel académico
Β1
Crisis como apariencia
Β3
Picnic: trae tu propia teoría
 
17:00-18:30 A3
Mesa redonda im/posible
Β2
Taller de fotografía
Τ1
Un espacio de cuidado
 
Semana 3
15:00-16:30 C1
Pedagogía de las alianzas
C2
Re-encarnando el conocimiento
T2
Tour antirracista feminista
Presentación de Proyectos Colectivos  
17:00-18:30 Puertas Abiertas 2:
Reunión de grupos de trabajo con las personas facilitadoras.
C3
Fichas para la reflexión crítica de la práctica docente
Los peligros de la historia única
 

Bibliografía

  • Autar, Louise. (2017). Decolonising the classroom Credibility-based strategies for inclusive classrooms. Tijdschrift Voor Genderstudies, 20(3), 305–320.
    https://doi.org/10.5117/TVGN2017.3AUTA
  • Bhambra, Gurminder K., Gebrial, Dalia & Nisancioglu, Kerem (2018). Decolonizing the university. London: Pluto Press. Available at: https://www.plutobooks.com/9780745338200/decolonising-the-university/
  • Bridges Consortium (2021). Bridges Toolkit. Available at the top of the page or here:
    https://buildingbridges.space/about-toolkit/
  • Gutiérrez-Rodríguez, Encarnación (2016). Sensing dispossession: Women and gender studies between institutional racism and migration control policies in the neoliberal university. Women’s Studies International Forum, 54, 167–177.
    https://doi.org/10.1016/j.wsif.2015.06.013
  • hooks, bell (1994). Teaching to Transgress: Education As the Practice of Freedom. New York, NY: Routledge.
  • Icaza Garza, Rosalba & Vázquez, Rolando (2017). Intersectionality and Diversity in Higher Education.Tijdschrift voor Orthopedagogiek, 7-8, 349-357. Available at: hdl.handle.net/1765/103271
  • Lorde, Audre (1997) “Afterimages” from The Collected Poems of Audre Lorde. New York: W. W. Norton and Company Inc. Pp. 339.
  • Lorde, Audre (1984) “Poetry is not a luxury”, “Uses of the erotic: the erotic as power” and “The master’s tools will never dismantle the master’s house”, from Essays and Speeches. New York: Crossing Press. Pp.71-77; Pp. 103-144; Pp. 203-209.
  • Nayak, Suryia (2017). Location as method. Qualitative Research Journal, 17(3), 202–216.
    https://doi.org/10.1108/QRJ-02-2017-0004
  • Elhilo, Safia (2017, 2019, 2021). Available at: https://safia-mafia.com/books
  • Spivak, Gayatri Chakravorty (1988). Can the Subaltern Speak?. Die Philosophin, 14 (27):42-58.
    https://doi.org/10.5840/philosophin200314275
  • Tate, Shirley Anne & Bagguley, Paul (2017). Building the anti-racist university: next steps, Race Ethnicity and Education, 20(3), 289-299.
    https://doi.org/10.1080/13613324.2016.1260227
  • Thompson, Vanessa Eileen and Zablotsky, Veronika (2016). “Rethinking Diversity in Academic Institutions”. Wagadu: A Journal of Transnational Women’s and Gender Studies, 2016, vol. 16, pp.77-95

El equipo detrás del Curso BRIDGES

El curso se basa en la colaboración entre investigadoras, educadoras y activistas con sede en España, Alemania, Reino Unido y Grecia, en el marco del proyecto Erasmus+ BRIDGES: “Construyendo Sociedades Inclusivas: Diversificando el Conocimiento y abordando la discriminación a través de la participación de la sociedad civil en universidades”. El equipo que desarrolló y facilitó el curso piloto está formado por miembros de las entidades socias del proyecto: Universitat Autònoma de Barcelona (España), Sindillar-Sindihogar (España), Justus Liebig Univerisity Giessen (Alemania), an.ge.kommen (Alemania), University of Brighton (Reino Unido), Office of Displaced Designers (ODD) (Reino Unido), Feminist Autonomous Centre for Research (Grecia) y Zaatar (Grecia).